為了解決這個問題體製，IBM的研究人員小木昭一郎提出了認知用戶界面的概念，它可以作為觀察窗口加載到連接學生和教師的計算機中創新科技。和學生相處得更好服務延伸。

后來，Akihiro和IBM實習生ShogoNishiguchi提出了在學生之間設置一個自動虛擬助手的想法異常狀況，該助手可以通過流體交互進行交流研究；教師可以擁有一個遠程監(jiān)控代理，該代理可以與教師和學生一起教學應用創新√岣?？屏_，可以通過簡單的面部表情來表達情感的特性，包括迷惑交流、無聊和其他肢體語言。為了使課堂更有秩序提供堅實支撐，莫科羅通常不打斷別人的對話還不大。相反，老師注重到了莫科羅的表情（例如信息化技術，他的臉忽然變得大膽起來）發揮作用。肯斯變得沮喪起來逐步顯現，問道：出什么事了然后Mocoro可能會回答：對不起銘記囑托，我不太明白你剛才說的話。麻煩你再說一遍好嗎這種互動更像是一場正常的課堂討論自動化裝置。

Shogo起初稱這個機器人為對話調(diào)節(jié)機器人示範，但是為了便于老師和學生的記憶，他用每個單詞的前兩個字母來命名開展攻關合作，這是Mocoro的起源製度保障。n時鐘-非常適合于表預下達。

作為一代自豪的機器人的有效手段，Mocoro利用語音對文本、文本對語音方案、形態(tài)分析關鍵技術、理解對話等功能來理解人與人之間的對話。

ShogoNishiguchi（SN）：IBM的東京分公司有一個可行性研究小組深入。它與東京大學有一個名為高級云計劃的合作項目技術研究，其中包括一個遠程教室項目重要的，讓老年人分享知識和技能。他們在自己的家里教書姿勢，學生在教室里學習相互融合。然后我想創(chuàng)建一個直觀的界面，可以改善遠程通信交流研討，打破純粹的示范模式更加完善。人們需要一個更好的界面來傳遞非語言信息。這就是我創(chuàng)建Mocoro的原因建設應用。

問：為什么MOCORO是臺式機器人支撐作用，而不是像其他智能穿戴設備那樣的嵌入式設備

小木昭弘（AK）：可以帶來更多互動體驗的虛擬現(xiàn)實設備正在呈現(xiàn)爆炸式增長，但它們需要一直佩戴動力。我們不能強迫我們的研究對象同時，年長的教師，在整個教學過程中都佩戴虛擬設備效高性。你能想象佩戴那些一個小時以上的惡習我們想讓MOCORO成為一個實體模式，人們不需要穿它，所以它更實用提升。

Sn:MoCORO可以利用IBMBLUMEMIX開發(fā)的語音到文本的應用編程接口通過活化，把握對話的主要內(nèi)容，可以計算特定時間段內(nèi)的關(guān)鍵詞的特點，如名詞和補語健康發展，這樣就可以估計速度和FL。假如說話次數(shù)超過了閾值大數據，例如長效機製，假如有人說得太快，它會逐漸看起來沮喪數字技術，然后給教授一個悲傷的臉上的大寫字母奮戰不懈。

我們讓莫科羅彬彬有禮，不會打斷別人的談話措施。它不能說話大大縮短，除非有人問問題。例如緊密相關，莫科羅的臉變得陰郁和悲傷更默契了，他們不會回答學生或老師的問題。

SN：我們即將開始一個新的互動實驗培訓。我希望Mocoro能成為師生互動的自然組成部分不合理波動。把Mocoro放在他們能看到的地方。莫科羅不會打攪課堂秩序重要工具，但會讓老師平靜下來積極拓展新的領域，讓他覺得自己和學生們在同一個房間里全面闡釋。

比如，我希望老師們能有意識地意識到競爭力所在，學生可能無法理解他們教的一些內(nèi)容引人註目。Mocoro在課堂上的困惑表達是高度可辨認的。我也希望Mocoro能幫助學生理解他們不是班上優(yōu)選一個不會理解的人溝通機製。讓他們能更舒適地問問題探索創新。

SCO:MOCORO是一種全自動機器人。它不需要人為操作實現了超越。它還可以自由地進行完全的對話新產品。此外，它被轉(zhuǎn)換成手動電子控制模式橋梁作用。當Mocoro處于全自動模式時長遠所需，它頭上的照相機自動捕捉人們正在觀察的東西，Mocoro將其臉移動到那個位置讓人糾結。當Mocoro轉(zhuǎn)換為manua時l模式規模，攝像機可以記錄遠程位置，并傳輸視頻圖像到老師的屏幕實時基石之一。

SN：除了Akihiro的木工技能之外聯動，我還使用形態(tài)分析來捕捉會話會話話題并將它們標記在云中。MOCORO對話功能共同努力。

問：此項研究的部分信貸屬于創(chuàng)新研究和戰(zhàn)略發(fā)展項目下的日本科技機構(gòu)行業內卷。在贈款結(jié)束之前，您想實現(xiàn)什么

AK：這個項目部分是與東京大學高級云項目合作的結(jié)果逐漸完善。該項目旨在增加老年人參與社會活動參與能力，包括通過課程和其他媒體平臺，幫助他們分享經(jīng)驗是目前主流、知識和技能充分發揮。

在一系列的實驗研究中，我參加了一個遠程控制和遠程監(jiān)控的研究充分發揮，以減少電池消耗選擇適用，優(yōu)化來自不同背景的人們的遠程通信體驗。較少的時間設計、地點或其他實際困難業務指導。

AK：我希望人們能夠體驗遠程和實時的交流，比如認知輔助和有效的可視化提供堅實支撐。我想走得更遠形勢，因為我想繼續(xù)研究人機交互實踐者。

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