* 來源：愛思想規定，作者：鮑風雨 5G超高速率環境、超低時延、超密連接的特點高質量，為破除不同社會子系統(tǒng)之間的障礙提供了可能相對簡便，開啟了“萬物互聯”的大門，同時也將重構職業(yè)教育的內部和外部生態(tài)組建。 2021年表現，國務院印發(fā)《關于深化“互聯網+先進制造業(yè)”發(fā)展工業(yè)互聯網的指導意見》特點，全面布局工業(yè)互聯網創(chuàng)新發(fā)展。2021年結論，國家發(fā)展改革委等15部門印發(fā)《關于推動先進制造業(yè)和現代服務業(yè)深度融合發(fā)展的實施意見》和諧共生，加快工業(yè)互聯網創(chuàng)新應用。工信部出臺《“5G+工業(yè)互聯網”512工程推進方案》適應性強，培育形成5G與工業(yè)互聯網融合疊加技術交流、互促共進、倍增發(fā)展的態(tài)勢拓展，促進了產業(yè)界內部新生態(tài)系統(tǒng)的建立創造更多，為形成產業(yè)與社會和諧共生的社會生態(tài)大系統(tǒng)提供了路徑。 在現有政策和社會條件下前來體驗，企業(yè)和學校分屬不同的社會生態(tài)子系統(tǒng)自主研發，校企合作、產教融合試圖在職業(yè)教育和產業(yè)界這兩個社會生態(tài)子系統(tǒng)之間進行“橋接”更加廣闊。而在5G時代損耗，人與物、物與物的高效連接將破除職業(yè)教育與產業(yè)發(fā)展之間的障礙非常完善，兩者的融合發(fā)展將得以實現性能穩定。在這樣的前景中，職業(yè)教育的辦學模式作用、課程與教材形態(tài)情況正常、教學組織形式、學生學習方式以及學生評價體系等將發(fā)生革命性變化技術特點。 職業(yè)院校和教師唯有在思想提高鍛煉、組織、制度凝聚力量、能力和方法等方面充分預備有所提升，有意識地推動和主導教育內部生態(tài)的重塑與優(yōu)化，才能提高院校的綜合競爭力和辦學效益新的力量，才能為學生適應新型生活場景和工作場景先進水平、追求人生幸福和勝任職業(yè)工作充分賦能，才能在產業(yè)界乃至整個社會生態(tài)環(huán)境中不斷適應全面展示、勝任越來越重要的位置、出彩，很終引領整個社會生態(tài)環(huán)境的進化共同學習。 借助5G+互聯網技術順滑地配合，未來大批量信息的超低時延傳輸、場景或過程的高仿真模擬將變得普遍應用優勢，教學的時空界限將被打破高質量發展，不同地域的院校與院校全方位、院校與企業(yè)、院校與社會之間的邊界將被打破影響力範圍，不同領域的專業(yè)與專業(yè)大局、班級與班級、課程與課程的邊界將被打破邁出了重要的一步，課堂與生活有序推進、課堂與實訓、課堂與工作現場的邊界將被打破……學生中心需求、結果導向的學習得以在任何時間堅定不移、任何地點持續(xù)開展。職業(yè)教育與其他社會子系統(tǒng)之間的聯系將空前緊密更讓我明白了。 在這樣的生態(tài)系統(tǒng)中迎難而上，職業(yè)院校、企業(yè)探索、資本堅持先行、教育和培訓機構等主體之間的競爭與共生關系的格局將不斷被重構。多方力量將加入到爭奪職業(yè)教育和培訓的客戶的空前激烈競爭中來滿意度。職業(yè)院校及專業(yè)的第一梯隊將形成“先鋒群落”情況較常見，第二梯隊則通過“抱團取暖”，實現特色發(fā)展主要抓手、協同進化體製。院校、企業(yè)及其他社會組織之間的競爭與合作關系將被重塑創新科技，新的職業(yè)教育生態(tài)環(huán)境將會形成服務延伸。 5G+互聯網還將深刻改變職業(yè)教育課程、教學和教材形態(tài)具有重要意義。由于學生接收新信息調解製度、提升職業(yè)能力的渠道急速擴展，教師的教學活動將變得更有挑戰(zhàn)統籌發展，傳統(tǒng)的教學方法將被迫轉變，“教師中心體系、教材中心生產製造、課堂中心”必須轉變?yōu)椤皩W生成長中心、職業(yè)素養(yǎng)中心攜手共進、學習效果中心”共同，新型的師生關系和教與學生態(tài)系統(tǒng)將得以確立。職業(yè)院校的教育教學將與真實工作場景相融合經過，產教融合將向更高一級的產教一體化發(fā)展簡單化，校企共生的社會生態(tài)子系統(tǒng)將得以建立力度，職業(yè)教育和產業(yè)界組成的“職業(yè)教育—產業(yè)”生態(tài)系統(tǒng)也將在此基礎上逐步確立，和諧共生的狀態(tài)將水到渠成系統性。 面對職業(yè)教育外部和內部生態(tài)環(huán)境的劇烈變化勇探新路，職業(yè)院校必須牢固樹立底線思維、系統(tǒng)思維和開放思維傳遞，并在此基礎上形成生態(tài)思維試驗。 第一，牢固樹立服務意識開展攻關合作，深刻把握供給側結構性改革背景下職業(yè)教育的正確定位製度保障。 職業(yè)教育的發(fā)展路徑從來都是與時代、與國家的建設和發(fā)展緊密聯系的的有效手段。在新時代統籌推進，職業(yè)教育要在人力資源開發(fā)、科研成果轉化關鍵技術、技術應用創(chuàng)新等方面發(fā)揮主體作用了解情況。職業(yè)教育應樹立服務國家、服務社會表現、服務企業(yè)特點、服務家長和學生的意識，真正辦好讓人民滿足的教育結論。 第二和諧共生，建設基于5G通信技術的“綠色校園”，提供“聰明學習”環(huán)境適應性強。 職業(yè)院校要抓住5G商用初期的時機技術交流，與擁有5G商用牌照的運營商合作，建設人人有獲得感的“聰明校園”相對較高。開發(fā)或引進優(yōu)秀的網絡在線課程資源配置、多媒體教材、網絡在線教材相關、專業(yè)在線實訓系統(tǒng)大力發展、游戲闖關學習系統(tǒng)和其他網絡學習資源以及智能評價系統(tǒng)等，構建人人可學生產效率、時時處處可學的校園網絡環(huán)境產能提升，助力以學習者為中心的教與學創(chuàng)新。 第三節點，構建集合效應顯著通過活化、不同專業(yè)之間相互服務、相互支持的專業(yè)群的特點，形成小型的專業(yè)生態(tài)系統(tǒng)健康發展。 為學生提供獨特的學習體驗有效保障，培育職業(yè)崗位所必需的全局思維和系統(tǒng)思維。推進以學生和學習為中心的課程與教學改革長效機製，優(yōu)化課程體系架構邏輯講實踐，根據專業(yè)人才培養(yǎng)目標開發(fā)模塊化的成果導向課程，建設關聯性高製高點項目、兼容性好為產業發展、擴展性強，相互支持的課程鏈和課程生態(tài)系統(tǒng)有所增加。 第四各項要求，迅速提升教師在“5G+互聯網”條件下的“雙師”素質與能力，提升使用信息化教學工具的能力越來越重要的位置。 利用信息技術改造傳統(tǒng)課堂新技術，構建虛擬與現實結合、線上線下混合的無邊界課堂順滑地配合；構建理論與實踐交融深入，不同學科知識交叉、聯動的融合課堂前沿技術；構建課前自主學習基礎，課上展示、討論多種方式、答疑的翻轉課堂集中展示。賦予學生新角色，重構師生互動模式體系流動性，優(yōu)化課堂教學生態(tài)探索創新，以更平等、民主和開放的態(tài)度與學生共同治理課堂實現了超越。 第五新產品，重構以職業(yè)院校為主體的職業(yè)院校生態(tài)環(huán)境，通過共享的方式促進職業(yè)教育資源從質量高地流向洼地橋梁作用。 這樣可以很大限度發(fā)揮優(yōu)質教育資源的效用長遠所需，更好體現教育公平、整體提高教育質量讓人糾結、整個職業(yè)教育—產業(yè)生態(tài)環(huán)境將明顯改善生產創效。在這一過程中，教育知識產權的價值將愈加凸顯管理，因此職業(yè)院校有必要聯合起來，探索優(yōu)質教育資源的互換能力建設、共享規(guī)則模樣，為實現優(yōu)質教育資源的價值及保護職業(yè)教育知識產權作出貢獻生產體系。