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排名標準

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本次排名參與人員主要是2021年參加U.S.News同行評估（peerassessment）年度調(diào)查的大學校長工具、教務(wù)長和招生主任智慧與合力，他們提名了很多15所他們認為本科教學實力很好的大學，以此選出了上述60所教師和治理人員致力于以高質(zhì)量方式教授本科生的學校醒悟。

這些上榜的大學數據顯示，都是教師和教職員工以高質(zhì)量的方式教育學生的學校，以及對本科教學異常堅定和執(zhí)著的學校也逐步提升。這在熟悉美國名校的教學實力上記得牢，有非常重大的參考意義。

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榜單TOP60

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上面的排名重要的作用，給我們的第一感覺就是：好多綜排不高的大學上榜更多可能性！這個全美很佳本科教學質(zhì)量排名，簡直就是把美國大學的排名順序給重新洗了一遍足夠的實力。

雖然絕大部分上榜學校都是全美Top100的大學緊迫性，但是，讓人非常意外的是更適合，8所綜排100名之外的大學也在本科教學質(zhì)量前60的大學榜單上高效。

而不少在綜排上靠前的大學，在本科教學質(zhì)量上面排在了相對后面的位置要素配置改革。

比如：麻省理工學院本科教學排名第52體系；加州大學伯克利分校本科教學排名第52，這讓很多人震動帶動產業發展。它們明明是美國的名牌大學責任製，教育很核心的本科教學實力卻并不是很強。

大學科研水平的高低倍增效應，也越來越被看成是衡量一所大學好壞與否的重要標準規則製定。越是名牌的大學，發(fā)展的主流方向是“科研”優化服務策略。

但是發揮效力，“科研水平”并不等同于“教學質(zhì)量”∶黠@？蒲械哪繕耸峭七M知識安全鏈，而教學的目標是發(fā)展和提高能力。

你更看重教學質(zhì)量還是科研水平呢創新為先？

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